MINT-Leitfaden: Naturwissenschaftliche Bildung im Ganztag

Zielgruppe: Fachkräfte und Betreuer:innen in der Ganztagsbetreuung Geltungsbereich: DiGuLa – MINT-Materialsammlung Stand: März 2026

1. Vision: MINT-Bildung als Schlüsselkompetenz

Kinder sind von Natur aus neugierig. Sie beobachten, fragen, experimentieren – lange bevor sie zur Schule kommen. Diese natürliche Forscherhaltung aufzugreifen und gezielt zu fördern ist die Kernaufgabe der MINT-Bildung im Ganztag.

Was MINT im Ganztag leistet:

Stärkt Problemlösekompetenz und kritisches Denken
Fördert Ausdauer, Frustrationstoleranz und Resilienz
Eröffnet Kindern Zugänge zu ihrer Lebenswelt
Legt Grundlagen für spätere Bildungs- und Berufswege
Verbindet Schule und außerschulisches Lernen sinnvoll

Besonderheit der Ganztagsbetreuung: Im Gegensatz zum Unterricht steht im Ganztag kein Lehrplan im Mittelpunkt. Das schafft Raum für echtes, selbstgesteuertes Forschen – ohne Zeitdruck, ohne Noten, mit Freude am Entdecken.

2. BEP-Verankerung: Bildungsbereiche mit MINT-Bezug

Der Hessische Bildungs- und Erziehungsplan (BEP) für Kinder von 0 bis 10 Jahren bildet die pädagogische Grundlage aller DiGuLa-MINT-Materialien.

2.1 Starke Kinder

Kinder erleben sich als kompetent und selbstwirksam
Eigene Ideen umsetzen, Experimente eigenständig durchführen
Scheitern als Lernchance begreifen
MINT-Bezug: Kinder, die selbst forschen, erleben direkte Selbstwirksamkeit

2.2 Kommunikationsfreudige und medienkompetente Kinder

Naturwissenschaftliche Beobachtungen versprachlichen
Hypothesen formulieren und begründen
Ergebnisse dokumentieren (Zeichnen, Schreiben, Fotografieren)
Fachbegriffe altersgerecht einführen
MINT-Bezug: Forscherprotokolle, Präsentationen, Fachgespräche in der Gruppe

2.3 Lernende, forschende und entdeckungsfreudige Kinder

Forschendes und entdeckendes Lernen als Grundhaltung
Fragen stellen, Vermutungen prüfen, Erkenntnisse gewinnen
Alltagsphänomene wissenschaftlich durchdringen
MINT-Bezug: Direkte Entsprechung – der gesamte Forscherkreis ist hier verankert

2.4 Weitere BEP-Bereiche mit MINT-Bezug

BEP-Bereich	MINT-Verbindung
Kreative Kinder	Bauen, Konstruieren, Gestalten
Gesunde Kinder	Ernährung, Körper, Gesundheitswissen
Kinder, die sich Werte und Normen erschließen	BNE, Verantwortung für Umwelt

3. Methodik: Der Forscherkreis der Stiftung Kinder forschen

Die Stiftung Kinder forschen (ehemals Haus der kleinen Forscher) bietet eine wissenschaftlich fundierte und in der Praxis erprobte Methodik für naturwissenschaftliches Lernen im Elementar- und Primarbereich.

Der Forscherkreis umfasst 6 Phasen:

Frage stellen – Ausgangspunkt ist immer die Frage der Kinder
Vermutungen sammeln – Was glauben wir? Warum?
Ausprobieren – Das Experiment planen und durchführen
Beobachten – Genau hinschauen, was passiert
Dokumentieren – Festhalten, was wir gesehen haben
Reflektieren – Was haben wir gelernt? Neue Fragen?

Der vollständige Forscherkreis ist in forscherkreis.md beschrieben.

4. Ko-konstruktive Lernbegleitung

Die Fachkraft ist nicht Instruktor, sondern Lernbegleiterin.

Grundhaltung

Auf Augenhöhe: Die Fachkraft forscht mit, nicht vor
Echte Neugier: Eigenes Nicht-Wissen als Chance zeigen
Impulse statt Antworten: Fragen stellen, nicht erklären
Prozess vor Ergebnis: Der Weg des Forschens ist das Ziel

Was ko-konstruktive Begleitung bedeutet

Instruktion (vermeiden)	Ko-Konstruktion (anstreben)
"Schau mal, wenn du das so machst..."	"Was glaubst du, was passiert, wenn...?"
"Das Ergebnis ist falsch."	"Interessant – wie erklärst du dir das?"
"Ich zeige euch jetzt..."	"Was könnten wir als nächstes ausprobieren?"
Fertige Antworten liefern	Gemeinsam nachschlagen, recherchieren

Impulsfragen für Fachkräfte

Was beobachtest du gerade?
Was denkst du, warum das so ist?
Was würde passieren, wenn wir das ändern?
Wie könnten wir das herausfinden?
Was überrascht dich dabei?

5. Differenzierung: Klasse 1/2 und 3/4

Alle DiGuLa-MINT-Materialien sind differenziert für zwei Altersgruppen aufbereitet.

Klasse 1/2 (ca. 6–8 Jahre)

Kurze Experimente (max. 20 Minuten)
Viele Bilder, wenig Text
Konkrete, sichtbare Phänomene
Einfache Materialien, direkte Handlungsorientierung
Ergebnisse durch Zeichnen dokumentieren

Klasse 3/4 (ca. 8–10 Jahre)

Komplexere Versuchsaufbauten möglich
Schriftliche Dokumentation (Forscherprotokoll)
Verknüpfung mit mathematischen Konzepten (Messen, Schätzen, Vergleichen)
Ergebnisse begründen und präsentieren
Querverbindungen zum Sachunterricht herstellen

Gemeinsame Aktivitäten

Viele Experimente eignen sich für jahrgangsgemischte Gruppen. Ältere Kinder übernehmen dann Verantwortung für jüngere – ein zusätzlicher Lerngewinn.

6. BNE-Integration: Bildung für nachhaltige Entwicklung

MINT-Bildung und Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE) gehören zusammen.

BNE-Dimensionen im MINT-Kontext:

Ökologie: Naturbeobachtung, Umweltschutz, Ressourcenverbrauch verstehen
Ökonomie: Kosten-Nutzen-Denken, Recyclingmaterialien einsetzen
Soziales: Gemeinsam forschen, Verantwortung übernehmen

Konkrete BNE-Anknüpfungspunkte:

Experimente mit Wasser → Wasserknappheit thematisieren
Luftverschmutzung sichtbar machen
Solarenergie einfach erfahrbar machen
Kompostierung und Kreislaufwirtschaft erleben

BNE ist kein Extra – es wird in geeigneten Materialien mitgedacht und in den Reflexionsphasen verankert.

7. DiGuLa-Besonderheit: MINT-Zentrum und Outdoor-MINT

MINT-Zentrum FamilienCampus

Der FamilienCampus bietet besondere Rahmenbedingungen für MINT-Bildung:

Fester MINT-Bereich mit Grundausstattung (siehe materialliste-grundausstattung.md)
Gerätepool für alle Gruppen nutzbar
MINT-Expertengruppe koordiniert das Angebot

Outdoor-MINT

Naturerkundung vor Ort als eigenständiger MINT-Zugang:

Schulgelände als Lernort: Insektenhotel, Hochbeet, Wettermessstation
Jahreszeiten als Struktur: Was verändert sich wann?
Beobachtungsbogen Natur (siehe beobachtungsbogen-natur.md)
Verbindung mit Sachunterricht-Themen (Lebensraum, Jahreszeiten)

Kontinuität über die Woche

MINT-Angebote regelmäßig (mindestens 1x wöchentlich) einplanen
Langzeitbeobachtungen über mehrere Wochen ermöglichen (z. B. Pflanzenwachstum)
Forscherprotokolle sammeln → Lernportfolio sichtbar machen

8. Qualitätssicherung

Alle Materialien in der DiGuLa-MINT-Sammlung durchlaufen die 10-Punkte-Qualitätscheckliste (siehe qualitaetscheckliste.md).

Freigabe: Materialien werden erst nach Prüfung durch eine MINT-erfahrene Fachkraft freigeschaltet.

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