Hessische Bildungsstandards: KC und BEP-Grundsätze

Zielgruppe: Fachkräfte und Betreuer:innen in der Ganztagsbetreuung Stand: März 2026 Wichtig: Neue Kerncurricula Hessen ab August 2026 – Überarbeitung der Materialien geplant.

Überblick

DiGuLa-MINT-Materialien orientieren sich an zwei Rahmendokumenten:

Hessischer BEP (Bildungs- und Erziehungsplan für 0- bis 10-Jährige) – pädagogische Grundlage
Kerncurricula Hessen Primarstufe (Sachunterricht und Mathematik) – fachliche Anschlussfähigkeit

Die Ganztagsbetreuung unterrichtet nicht, aber sie bereitet Kinder auf schulisches Lernen vor und vertieft, was im Unterricht begegnet. Diese Verbindung zu kennen, hilft Fachkräften, gezielte Brücken zu bauen.

Teil 1: Kerncurriculum Sachunterricht Hessen (Primarstufe)

Kompetenzbereiche

Das KC Sachunterricht Hessen definiert vier übergeordnete Kompetenzbereiche. Sie gelten für alle Inhaltsbereiche.

1. Erkenntnisgewinnung (prozessbezogen)

Kinder beobachten, fragen, experimentieren und ziehen Schlüsse.

Kompetenzerwartungen bis Ende Klasse 4 (Auswahl): - Erscheinungen und Vorgänge gezielt beobachten und beschreiben - Vermutungen aufstellen und diese durch gezielte Versuche überprüfen - Ergebnisse dokumentieren und präsentieren - Zusammenhänge zwischen Ursache und Wirkung erkennen

MINT-Bezug: Direkte Entsprechung zum Forscherkreis (Phase 3–5)

2. Kommunikation (prozessbezogen)

Kinder sprechen über ihre Beobachtungen, nutzen Fachsprache und präsentieren Ergebnisse.

Kompetenzerwartungen bis Ende Klasse 4 (Auswahl): - Sachverhalte in eigenen Worten beschreiben - Fachbegriffe situationsgerecht einsetzen - Arbeitsergebnisse adressatengerecht präsentieren - Informationen aus Texten, Bildern und Sachbüchern entnehmen

MINT-Bezug: Forscherprotokolle, Gruppenreflexion (Phase 5–6)

3. Bewertung (prozessbezogen)

Kinder reflektieren ihr Handeln, treffen begründete Entscheidungen und entwickeln Verantwortungsbewusstsein.

Kompetenzerwartungen bis Ende Klasse 4 (Auswahl): - Auswirkungen menschlichen Handelns auf Natur und Umwelt beurteilen - Eigenes Handeln im Hinblick auf Nachhaltigkeit reflektieren - Verschiedene Perspektiven einnehmen

MINT-Bezug: BNE-Integration (Reflexionsphase)

4. Fachwissen (inhaltsbezogen)

Kinder erwerben Wissen in den inhaltlichen Feldern des Sachunterrichts.

Inhaltliche Felder

Natur

Kernthemen (Auswahl): - Lebewesen: Pflanzen, Tiere, Lebensräume, Jahreszeiten - Wasser: Aggregatzustände, Wasserkreislauf, Gewässer - Luft und Wetter: Luftdruck, Wind, Wolken, Niederschlag - Materialien und ihre Eigenschaften

Passende DiGuLa-MINT-Kategorien: Naturwissenschaften, MINT im Wald

Technik

Kernthemen (Auswahl): - Einfache Maschinen und Werkzeuge - Bauen und Konstruieren - Elektrische Schaltkreise (Klasse 3/4) - Alltagstechnik verstehen

Passende DiGuLa-MINT-Kategorien: Technik

Raum

Kernthemen (Auswahl): - Orientierung im Nahraum und auf Karten - Schule und Gemeinde als Lebensraum - Unterschiedliche Lebensräume

MINT-Bezug: Eingeschränkt, eher Geographie

Zeit

Kernthemen (Auswahl): - Zeitmessung und Kalender - Veränderungen über Zeit beobachten (Langzeitbeobachtungen)

Passende DiGuLa-MINT-Kategorien: Naturwissenschaften (Langzeitexperimente)

Teil 2: Kerncurriculum Mathematik Hessen (Primarstufe)

Kompetenzbereiche

1. Problemlösen

Kinder erkennen mathematische Strukturen und entwickeln eigene Lösungsstrategien.

Kompetenzerwartungen bis Ende Klasse 4 (Auswahl): - Mathematische Muster erkennen und beschreiben - Strategien zur Problemlösung entwickeln und anwenden - Lösungswege reflektieren und vergleichen

MINT-Bezug: Mathematik-MINT-Aktivitäten, Forschungsfragen mit mathematischem Kern

2. Kommunizieren

Kinder beschreiben mathematische Sachverhalte und begründen Lösungswege.

Kompetenzerwartungen bis Ende Klasse 4 (Auswahl): - Mathematische Sachverhalte in eigenen Worten beschreiben - Lösungswege erläutern und begründen - Mathematische Fachbegriffe verwenden

MINT-Bezug: Messergebnisse kommunizieren, Tabellen lesen und erstellen

3. Argumentieren

Kinder begründen mathematische Aussagen und überprüfen Vermutungen.

Kompetenzerwartungen bis Ende Klasse 4 (Auswahl): - Mathematische Vermutungen äußern und begründen - Richtige und falsche Aussagen unterscheiden

MINT-Bezug: Vermutungsphase im Forscherkreis mit mathematischem Bezug

4. Darstellen

Kinder nutzen verschiedene Darstellungsformen für mathematische Sachverhalte.

Kompetenzerwartungen bis Ende Klasse 4 (Auswahl): - Messergebnisse in Tabellen und Diagrammen darstellen - Zeichnungen und Skizzen zur Darstellung nutzen

MINT-Bezug: Dokumentationsphase (Tabellen, Balkengrafiken für Messwerte)

5. Modellieren

Kinder übersetzen Alltagssituationen in mathematische Modelle.

Kompetenzerwartungen bis Ende Klasse 4 (Auswahl): - Alltagssituationen mathematisieren - Ergebnisse auf die Ausgangssituation beziehen und prüfen

MINT-Bezug: Schätzen und Messen, Experimente mit messbaren Größen

Inhaltsbereiche mit MINT-Bezug

Inhaltsbereich	MINT-Verbindung
Zahlen und Operationen	Messwerte ordnen, vergleichen, rechnen
Raum und Form	Geometrische Körper in der Technik
Größen und Messen	Länge, Gewicht, Volumen, Zeit messen
Daten und Zufall	Messwerte sammeln, Häufigkeiten bestimmen

Teil 3: BEP-Bildungsbereiche mit MINT-Bezug

Der Hessische BEP (0–10 Jahre) definiert sieben Bildungsbereiche. Folgende haben direkten MINT-Bezug:

Lernende, forschende und entdeckungsfreudige Kinder (Primärer MINT-Bereich)

Grundsätze: - Kinder sind von Natur aus neugierig und forschend - Eigenaktivität und selbstgesteuertes Lernen stehen im Mittelpunkt - Fachkräfte schaffen forschungsfreundliche Umgebungen - Fehler sind Teil des Lernprozesses

Umsetzung in der MINT-Betreuung: - Forscherkreis-Methodik konsequent anwenden - Freie Forscherzeiten ermöglichen (nicht nur angeleitete Experimente) - Langzeitbeobachtungen und Projekte über mehrere Wochen

Kommunikationsfreudige und medienkompetente Kinder

Grundsätze: - Sprache als zentrales Werkzeug zur Weltaneignung - Fachbegriffe in sinnvollen Kontexten einführen - Dokumentation als Form der Kommunikation

Umsetzung in der MINT-Betreuung: - Forscherprotokolle als Sprachförderung nutzen - Präsentationen der Ergebnisse in der Gruppe - Bilinguale Fachbegriffe bei heterogenen Gruppen

Starke Kinder

Grundsätze: - Selbstwirksamkeitserfahrungen stärken das Selbstbewusstsein - Kinder erleben sich als kompetent - Herausforderungen angemessen dosieren

Umsetzung in der MINT-Betreuung: - Kinder entscheiden mit, welche Experimente sie machen - Erfolgserlebnisse sichtbar machen (Experimentierpass) - Differenzierte Angebote für unterschiedliche Kompetenzniveaus

Kinder, die sich Werte und Normen erschließen (BNE)

Grundsätze: - Kinder entwickeln Verantwortung für Umwelt und Mitmenschen - Handlungsspielräume aufzeigen

Umsetzung in der MINT-Betreuung: - BNE-Bezüge in Reflexionsphasen herstellen - Nachhaltiges Handeln erfahrbar machen (Kompost, Solar, Wasser)

Teil 4: Hinweis zu den neuen KC ab August 2026

Hessen überarbeitet seine Kerncurricula für die Primarstufe. Die neuen KC treten zum 1. August 2026 in Kraft.

Was sich ändern wird (Vorschau, Stand März 2026): - Stärkere Kompetenzorientierung - Mögliche Anpassungen in den Inhaltsbereichen Sachunterricht - Integration digitaler Kompetenzen

Auswirkungen auf DiGuLa-Materialien: - Alle KC-Verweise werden nach Veröffentlichung der finalen Curricula überprüft - Materialien mit KC-Bezug werden entsprechend angepasst - BEP-Bezüge bleiben unverändert gültig

Status dieser Datei: Auf Basis der KC-Version bis Juli 2026. Überarbeitung geplant für Herbst 2026.

Teil 5: Freigabe-Kriterien für DiGuLa-MINT-Materialien

Materialien werden in DiGuLa nur freigeschaltet, wenn sie folgende Mindestanforderungen erfüllen:

Pflicht (alle müssen erfüllt sein)

[ ] Mindestens ein BEP-Bildungsbereich ist benannt
[ ] Mindestens ein KC-Kompetenzbereich ist benannt (Sachunterricht oder Mathematik)
[ ] Sicherheitsanforderungen erfüllt (kein ❌ in Qualitätscheckliste Punkt 6)
[ ] Sachlich korrekte Inhalte (kein ❌ in Qualitätscheckliste Punkt 8)
[ ] Forscherkreis erkennbar (mindestens 4 von 6 Phasen)

Empfohlen (sollten erfüllt sein)

[ ] Differenzierung für Klasse 1/2 und 3/4
[ ] BNE-Bezug vorhanden
[ ] Inklusive Sprache und Bildunterstützung

Freigabe durch

MINT-Beauftragte:r der Einrichtung oder
Teamleitung mit MINT-Fortbildung (z. B. Stiftung Kinder forschen Grundlagen-Kurs)

Weiterführende Ressourcen

Quelle	Inhalt	URL
Stiftung Kinder forschen	Materialien, Methodenhandbuch	www.stiftung-kinder-forschen.de
Hessisches Kultusministerium	KC Primarstufe, BEP	kultus.hessen.de
Hessisches Sozialministerium	BEP Volltext	soziales.hessen.de
Schülerlabore Hessen	Außerschulische Lernorte	(regional recherchieren)

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