Beobachtungsbogen Natur – Vorlage (Outdoor-MINT)

Hinweise für Fachkräfte: Dieser Beobachtungsbogen eignet sich für gezielte Naturerkundungen auf dem Schulgelände, im Schulgarten, im Park oder im Wald. Er kann einzeln oder als Bestandteil einer Outdoor-MINT-Einheit eingesetzt werden. Der Bogen ist für Klasse 1–4 geeignet; für Klasse 1/2 kann stärker auf Zeichnungen gesetzt werden. Beim Jahreszeiten-Vergleich wird empfohlen, denselben Beobachtungsort im Abstand von 3 Monaten erneut aufzusuchen.

Ausdruckversion: Beobachtungsbogen Natur

╔══════════════════════════════════════════════════════════════╗
║              MEIN NATUR-BEOBACHTUNGSBOGEN                    ║
╚══════════════════════════════════════════════════════════════╝

Mein Name: ________________________________   Klasse: _________

Datum: ____________________    Uhrzeit: ______________________

Ort / Stelle: ________________________________________________
(z. B. „Unter der großen Eiche", „Am Kompost", „Beim Insektenhotel")

Wetter heute:
  □ Sonnig   □ Bewölkt   □ Regnerisch   □ Windig   □ Neblig

Temperatur (wenn Thermometer vorhanden): ca. _________ °C

━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━

👀  ICH SEHE ...
(Tiere, Pflanzen, Spuren, Dinge)

Tiere:
  ____________________________________________________________
  ____________________________________________________________

Pflanzen / Bäume / Büsche:
  ____________________________________________________________
  ____________________________________________________________

Spuren (Fußabdrücke, Fraßspuren, Nester ...):
  ____________________________________________________________
  ____________________________________________________________

Anderes:
  ____________________________________________________________

━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━

👂  ICH HÖRE ...
(Augen schließen, 30 Sekunden still sein)

  ____________________________________________________________
  ____________________________________________________________
  ____________________________________________________________

  Wie viele verschiedene Geräusche hörst du? ca. ________

━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━

✋  ICH FÜHLE / RIECHE ...
(Boden, Blätter, Rinde, Luft – nur anfassen, nicht pflücken!)

Ich fühle:
  ____________________________________________________________
  ____________________________________________________________

Ich rieche:
  ____________________________________________________________
  ____________________________________________________________

━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━

✏️  MEINE ZEICHNUNG
(Zeichne das Interessanteste, was du entdeckt hast)

┌─────────────────────────────────────────────────────────────┐
│                                                             │
│                                                             │
│                                                             │
│                                                             │
│                                                             │
│                                                             │
│                                                             │
│                                                             │
│                                                             │
│                                                             │
│                                                             │
└─────────────────────────────────────────────────────────────┘

Das habe ich gezeichnet: _____________________________________

━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━

❓  MEINE FRAGE DAZU
(Was möchtest du über das herausfinden, was du gesehen hast?)

______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________

Das könnte mir dabei helfen: _________________________________
(Bestimmungsbuch, Internet, Fachkraft fragen, nochmal hinschauen)

━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━

🔢  MEINE ZÄHLUNG
(Wie viele ... hast du heute gezählt?)

Tierart: _____________________   Anzahl: _______
Pflanzenart: _________________   Anzahl: _______
Anderes: _____________________   Anzahl: _______

Jahreszeiten-Vergleich (Langzeitbeobachtung)

Anleitung: Suche denselben Ort zu verschiedenen Jahreszeiten auf. Notiere deine Beobachtungen jeweils in einem Feld. Nach vier Besuchen kannst du vergleichen: Was hat sich verändert?

┌──────────────────────────┬──────────────────────────────────┐
│  🌱 FRÜHLING              │  ☀️  SOMMER                       │
│  Datum: ______________   │  Datum: ______________           │
│                          │                                  │
│  Ich sehe:               │  Ich sehe:                       │
│  ______________________  │  ______________________          │
│  ______________________  │  ______________________          │
│                          │                                  │
│  Ich höre:               │  Ich höre:                       │
│  ______________________  │  ______________________          │
│                          │                                  │
│  Besonders:              │  Besonders:                      │
│  ______________________  │  ______________________          │
├──────────────────────────┼──────────────────────────────────┤
│  🍂 HERBST                │  ❄️  WINTER                       │
│  Datum: ______________   │  Datum: ______________           │
│                          │                                  │
│  Ich sehe:               │  Ich sehe:                       │
│  ______________________  │  ______________________          │
│  ______________________  │  ______________________          │
│                          │                                  │
│  Ich höre:               │  Ich höre:                       │
│  ______________________  │  ______________________          │
│                          │                                  │
│  Besonders:              │  Besonders:                      │
│  ______________________  │  ______________________          │
└──────────────────────────┴──────────────────────────────────┘

Was hat sich am meisten verändert?
______________________________________________________________
______________________________________________________________

Was war immer gleich?
______________________________________________________________
______________________________________________________________

Hinweise für Fachkräfte

Vorbereitung der Outdoor-Einheit

Standort vorher erkunden: Gibt es interessante Stellen (Baumstämme, Ameisenhaufen, Wasserstellen)?
Ausrüstung bereitstellen: Becherlupen, Bestimmungskarten (regional!), Stifte, Klemmbrett
Sicherheitshinweise: Keine Pflanzen essen, keine Tiere anfassen ohne Absprache, Hände waschen nach der Einheit
Zeitrahmen: mindestens 30–45 Minuten einplanen

Während der Beobachtung

Kinder in Gruppen von 2–3 aufteilen (je ein Klemmbrett)
Stille-Phasen einbauen: „30 Sekunden nur zuhören"
Kinder ermutigen, unbekannte Dinge zu zeichnen statt zu benennen
Kein Wissen vorwegnehmen – Neugier aufrechterhalten
Bestimmungsaufgabe als Rätsel formulieren: „Wer findet heraus, was das ist?"

Auswertung im Gruppenraum

Beobachtungsbögen gemeinsam anschauen und vergleichen
Unbekannte Tierarten oder Pflanzen gemeinsam bestimmen (Bücher, App „Flora Incognita" oder „iNaturalist")
Fragen der Kinder als Ausgangspunkt für Experimente aufgreifen

Verbindung zum Forscherkreis

Der Beobachtungsbogen ersetzt Phase 1–4 des Forscherkreises bei Outdoor-Einheiten: - Phase 1 (Frage): entsteht beim Beobachten - Phase 2 (Vermutung): mündlich oder auf Bogen notiert - Phase 3 (Ausprobieren): Beobachten = das „Experiment" in der Natur - Phase 4 (Beobachten): Kerninhalt des Bogens - Phase 5–6: Auswertung im Gruppenraum

BNE-Anknüpfungspunkte

Insektensterben: „Wie viele Insekten siehst du? War das früher mehr?"
Invasive Arten: „Diese Pflanze ist eingewandert – was bedeutet das?"
Versiegelung: „Wo kann Regenwasser versickern, wo nicht?"
Jahreszeiten und Klimawandel: Vergleich mit historischen Daten

Differenzierung

Klasse 1/2	Klasse 3/4
Schwerpunkt auf Zeichnen	Vollständig schriftlich
Nur 2–3 Beobachtungskategorien	Alle Kategorien
Gemeinsame Auswertung im Kreis	Eigene Auswertung + Präsentation
Begriffe mündlich	Bestimmungsbücher eigenständig nutzen

Empfohlene Hilfsmittel (Outdoor-MINT)

Material	Hinweis
Becherlupen	Standard-Ausrüstung, günstig beschaffbar
Bestimmungskarten (laminiert)	Regional angepasst – Naturschutzbund (NABU), BUND
Klemmbrett	Pro Kind oder pro Zweiergruppe
Wetterfeste Stifte	Bleistift ist zuverlässiger als Kugelschreiber
Kleine Sammelbeutel	Für Blätter, Federn – kein Tier mitnehmen!
Smartphone/Tablet	App Flora Incognita (kostenlos) oder iNaturalist

DiGuLa MINT-Materialsammlung | Outdoor-MINT | Beobachtungsbogen Natur